Министерство просвещения Великобритании рассматривает предложение о возвращении к раздельном обучении мальчиков и девочек в государственных школах.
Причиной возобновления обсуждения этого вопроса в министерстве просвещения стали результаты проведенного научного исследования, отметившие стабильно более высокие результаты учебного процесса в раздельных классах.
Наиболее ощутимая разница в успеваемости отмечена в классах, где обучаются только девочки. Специалисты в области педагогики и детской психологии объясняют эти результаты отсутствием отвлекающего внимание от учебного процесса напряжения в отношениях между полами в период полового развития, а также отсутствием комплекса неполноценности, вызываемого насмешками мальчиков над девочками, "зря тратящими время на точные науки".
Отсутствие конкуренции между девочками в борьбе за внимание со стороны представителей "сильного пола" повышает уровень взаимопомощи между ученицами школ, что повышает успеваемость и качество приобретенных знаний и навыков, также отмечают исследователи.
Минпрос Великобритании обсуждает вопрос о путях разъяснения общественности необходимости возвращения к раздельной системе обучения, нивелирующей успехи феминистской революции и достижения "равенства полов", являвшейся гордостью Европы в течение 20-го века
Чтобы менять правила,их как минимум нужно иметь. А у нас не столько правила, сколько стереотипы.
Там где правила игры не позволяют выиграть, английские джентльмены меняют правила. /Г. Ласки/
Да нормально будет, раздельное обучение, времени для общения и так останется, зато учится будут прилежно
Николай, да мы же и не ссорились. Просто идет нормальная дискуссия, где столкнулись эмоции и, так сказать, суровая правда жизни.
Тем более я думаю в нашей стране такой вопрос не встанет. Это не учебники менять из года в год, чтобы бабла скосить. Так что, как была у нас смешанная форма обучения, так и дальше останется. Только одна инициатива у нас в образовании возникла верная, это внешнее тестирование. Да и ту опошлии. Короче вперед, к дебилизации населения...
Да Ольга, главное ведь для себя быть убедительным, и найти самого крайнего в проблемах образования. Конечно же это учитель,он и деспотичный и некомпетентный и ленится преодолевать всяческие проблемы на уроках. А не проще ли этих проблем не создавать. Чтобы учитель не борьбой во время урока занимался, а нормально делал свою работу, т.е. давал ученикам знания по предмету.
И как человек варящийся в этой больной системе уже не мало лет, позволю себе дать вам не большой совет. Когда будете воспитывать своего ребенка, не забудьте, что основная роль в воспитании, все же принадлежит родителям. Как вы его научите общаться с противоположным полом, таким он и вырастет. А то ведь потом родители во всех бедах непрофессиональных педагогов обвиняют, а куда сами смотрели неизвестно.
Оля, а я и не знала, что ты такой философ)))))) если честно, не могу высказать своё мнение по этому поводу, потому что мне как-то параллельно)))))) но я тебя поддерживаю, подруга)))))
Ну наконец наши девочки - Оля и Таня помирились!
А то я уже и не знал что делать! ;-0
В принцыпе, я согласен с обеими. Т.е. нужны и раздельные классы(школы). Тогда и будет с чем сравнивать, тогда, возможно, и прийдет решение, как быть дальше - как раньше, обчие классы или раздельные. Или все -таки сосуществовать будут оба.
Татьяна, я вижу, что дальнейший спор смысла не имеет, т.к. наши мнения действительно кардинально расходятся, как и общее понимание проблемы. Мне мои аргументы представляются достаточными, и вполне разумными, в том числе и для понимания другими.
Я прекрасно понимаю, что происходит сейчас в школах, но проблему нужно искать совершенно не в совместном обучении, а в качестве современного преподавательского состава в первую очередь. По настоящему грамотный и профессиональный педагог сумеет преодолеть в том числе и гормональные "взрывы" в коллективе, и другие психологиеские, переходные проблемы подопечных.
В любом споре есть две стороны, но есть и компромисс. Безусловно, есть определенный смысл создавать некоторые раздельные курсы, учитивая специфику обсуждаемых предметов, и это нормально.Но ломать и без того БОЛЬНУЮ систему нашего образования, болезнь которой отягощена нынешней социальной ситуацией, в угоду очередной утопической БЛАЖИ некоторых "псевдоученых" специалистов, господи прости,прост
Ольга, я не знаю есть ли у вас дети. Скажите, если на вопрос мамы: сделать тебе укол, деточка, ребенок скажет: нет, вы не будете его лечить? Мы должны общаться с детьми и спрашивать их мнение, но в силу того, что они не имеют достаточного жизненного опыта, именно родители должны принимать решения в жизненно важных вопросах. А как убедить детей в правильности этого решения, умные родители всегда придумают.
б) та же девочка, такая популярная после школы, просто отказывается отвечать или спрашивать на уроке, потому, что боится показаться этим мальчикам полной дурой, хотя на самом деле такой не является. Вот и слышат учителя томно-равнодушное, а на самом деле просто отчаянное : я сегодня не готова.
Ольга, о каких барьерах и тепличных условиях идет речь. Вы закончили школу лет 9 назад, я не знаю учились ли вы в обычной государственной школе. Я сейчас говорю именно о такой, потому что их подавляющее большинство. Так вот сравнивая отношения между полами десятилетней давности и сейчас, должна сказать, то что происходит в школе никак не учит детей понимать друг друга, а скорее наоборот и чем дальше тем сложнее. О каком качестве знаний может идти речь, если старшеклассники идут в школу не за знаниями, а пообщаться с друзьями и подружками. Ни о каком протекционизме речь не идет, если требования к ученику остаются прежними, но выполнять свои обязанности по отношению к учебе, этот ученик может более свободно, потому что: а) его гормоны целый урок не делают переворот в мозгу, как только он видит лифчик одноклассницы через прозрачную блузку или выглядывающие из-под джинсов стринги,
Природа все умно придумала и ни мужчины ни женщины не могут обходиться друг без друга. Так зачем же искусственно создавать барьеры? Люди должны учиться понимать друг друга, а когда же этому учиться как не в детсвте? Потом может стать поздно.
Создание тепличных условий, протекционизм.... Всё это ослабляет людей как вид. Даже в экономике протекционные налоги никогда не приносили ничего хорошего. Способен остаться на плаву - замечательно, нет - ну уж никто тебе не виноват. Давайте лучше рассмотрим другие комплексы и черты характера, зарождающиеся в школе. Например, комплекс неполноценности, который появляется при давлении более сильных одноклассников, деспотичных учителей ну и т.д. - НЕЗАВИСИМО, раздельная система или нет. Это более проблемная сторона.
Таня, а дочь свою вы спрашивали, хотела бы она в свое время закончить такую школу?
Я вообще не о половом воспитании, а как раз о КАЧЕСТВЕ знаний, если Вы внимательно читаете посты. В школе всегда два центра власти: учителя и группа сверстников, это конфликтные силы. Они по определению "враждуют". Девочки для мальчиков, мальчики для девочек – это третья группа. Мальчик всегда оглядывается на других мальчиков, личный успех его интересует только в том смысле, в каком повышает его авторитет в среде мальчиков. Но связь с девочками, хотя внешне никак не выражается, важна уже с младшего возраста, это очень тонкая зависимость.
С одной стороны, формализация системы образования упорядочивает отношения учителей и учеников, и таким образом снимается произвол, хорошо. Но оборотная сторона – ослабляется эмоциональный фон воспитания, уходят личные контакты, привязанности. Драматическая для ребенка ситуация: семья проблематична, школа регламентирована.
Действительно дети большую часть времени проводят в школе, но ни о какой изоляции не может идти речь, если ребенок свободно может общаться с противоположным полом во дворе, на дискотеке и т.д. А вот о том, что должен быть выбор я согласна. Только таким образом можно будет увидеть разницу в качестве воспитания и образования разных видов школ. Но только не исходя из мнения детей. Это должны решать родители и желательно хорошо поразмыслив, а не поддаваясь эмоциям.